Der Rhythmus ist die harmonische Verbindung von Gegensätzen, von Polaritäten. Alles hat seine Zeit und wird abgelöst von Anderem, Polarem, um schließlich nach bestimmter Abwesenheit wiederzukehren: erst fröhliche, kraftvolle Bewegung mit den Gliedern, um den Leib zu ergreifen, dann stille, konzentrierte Gedankenarbeit mit dem Kopf; oder das ruhige Schaffen mit den Händen in Handarbeit oder Malen geht über in lebhaftes Gespräch oder fantasievolles Erzählen; dem stillen Lauschen einer Geschichte folgt Humorvolles mit ausgelassenem Lachen; lustiges Spielen und ehrfürchtiger, andächtiger Ernst erfüllen nacheinander die Seelen.

Der geschickte, wohlbedachte Wechsel ist entscheidend. Stets sind die Pädagog:innen darauf bedacht, kunstvoll die Fülle der Themen und Tätigkeiten in eine solche Folge zu bringen, dass sich ein Atmen, ein Pulsieren, ein innerlich beschwingtes, »tanzendes« Bewegen ergibt. Das bleibt gewiss oft noch ein Ideal, das jeweils mehr oder weniger unvollkommen verwirklicht wird! Aber schon das aufrichtige Bemühen um lebendige Rhythmisierung des Schullebens zeigt erkennbar stärkende, ordnende und belebende Wirkung bei den Kindern, die dann freudiger und mit leuchtenden Augen gerne in ihre Schule kommen.